本報記者 萬明

近年來，隨著城市化進程加快，農村勞動力大量外流，留守兒童問題日益突出。農村地區留守兒童主要由祖輩照顧，接觸新事物機會較少，教育資源匱乏，使他們在認知能力、創新思維等方面與城市孩子存在較大差距。“導致這個情況的原因包括教育資源不均衡，留守兒童因缺乏父母陪伴和科學引導心理與認知發展受限，科技教育缺失等。”市人大代表彭蘭香告訴記者。

因此，彭蘭香建議，為改善農村留守兒童的教育環境，在農村小學引入AI智能教育，可與國內領先的AI技術公司合作，開發適合農村小學的AI教育課程和平臺，幫助留守兒童接觸前沿科技知識；建設智能教室，在農村小學建設配備AI設備的智能教室，提供互動式教學工具，激發學生的學習興趣；大力培訓農村教師，組織農村教師參加AI教育相關培訓，提升科技素養和教學能力，確保AI教育在農村小學的有效實施；利用AI技術搭建遠程教育平臺，邀請城市優秀教師為農村學生授課，彌補農村師資力量的不足。